X-books.com.ua Современная мировая литература
Найти
  Как купить книги Доставка и оплата Контакты
Книга добавлена в корзину
Продолжить выбор
Оформить заказ
новинки лучшее распродажа форум лит.клуб
мои заказы
Каталог: Художественная| Специальная| Детская| Дом и досуг 

Римский-Корсаков Николай > Практический учебник гармонии

sitemap
Авторы: А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю ЯСборники / Другие
Скидки от 20% до 70% на большую часть книг, что есть в наличии
Ищите акционные книги в разделе "Распродажа"
  
Николай Римский-Корсаков. Практический учебник гармонии Римский-Корсаков Николай   2016 г.   УРСС
Практический учебник гармонии   (Музыка: искусство, наука, мастерство)
176 стр.  Мягкая обложка
Купить книгуцена    210 грн.
на заказ

От издателя
Предлагаемый читателю "Практический учебник гармонии" представляет собой музыкально-литературную работу выдающегося русского композитора Николая Андреевича Римского-Корсакова (1844--1908), самого младшего из членов знаменитой "Могучей кучки". Автор постепенно, переходя от простейших средств к  более сложным, излагает приемы гармонизации мелодии. Учебник снабжен большим количеством гармонических образцов и задач.
Настоящий труд Н.А.Римского-Корсакова по ясности, стройности, лаконизму и систематичности изложения материала, по своему глубоко практическому характеру и в  наше время остается одним из лучших в  своей области. Он был многократно переиздан, на нем воспитывалось несколько поколений музыкальных работников, от учителей музыкальных школ до крупнейших композиторов с  мировым именем.
Книга будет полезна как преподавателям и ученикам музыкальных школ, так и профессиональным композиторам, музыковедам и историкам искусства.

Оглавление

Предисловие к  1-му изданию
Предисловие к  9-му изданию
Предисловие к  13-му изданию
Предисловие к  16-му изданию
Введение
Отдел I.  Предварительные понятия
Трезвучия
Септаккорды
Натуральные и искусственные лады. Главные и побочные аккорды
Трезвучия
Септаккорды
Соотношение трезвучий
4-голосное сложение. Голосоведение
Удвоение. Тесное и широкое расположение. Мелодическое положение трезвучий
Гармоническое и мелодическое соединение трезвучий
Запрещенные последовательности н ходы
Отдел II.  Гармонизация аккордами в  пределах одного строя
Консонируюшие сочетания. Соединение основн, трезвучий I с  IV и I с  V ступ, и обратно
Соединение основн. трезвучий IV п V ступеней
Соединение секстаккордов с  трезвучиями I-IV и I-V ступ.
Соединение секстаккорда IV ступ, с  основн. трезвучием V
Соединение основн. трезвучия IV ступ, с  секстаккордом V
Соединение двух секстаккордов IV и V ступеней
Простые полные автентические и плагальные кадансы
Сложный каданс с  последовательностью субдоминанты и доминанты
Сложный каданс с  квартсекстаккордом I ступени
Проходящий квартсекстаккорд
Половинный каданс или полукаденс
Скачки на кварты и квинты в  мелодии и средних голосах
Скачки терцовых тонов в  мелодии
Скачки терцовых тонов в  басу
Секстаккорд уменьшенного трезвучия VII ступ
Трезвучие и секстаккорд II ступ
Основное трезвучие VI ступ.; прерванный каданс
Основное трезвучие III ступ. в  мажоре
Основное трезвучие III натуральной ступени минора. Фригийский каданс 1-го рода
Основное трезвучие VII натуральной ступ, минора. Фригийский каданс 2-го рода
Гармонизация хорала (без модуляции)
Минорное субдоминантовое трезвучие и секстаккорд II ступени гармонического мажорного лада
Диссонирующие сочетания. Доминант-септаккорд. Основной вид
Обращения доминант-септаккорда
Вводные септаккорды VII ступени: малый и уменьшенный .
Септаккорд II ступ, и его обращения
Особые формы плагальных кадансов
Применение септаккордов к  гармонизации хорала
Нонаккорд
Соотношение всех трезвучий лада. Секвенции кварто-квинтовые
Соотношение всех септаккордов лада. Секвенция с  септаккордами
Прибавление. Свободное употребление всех ступеней лада
Отдел III.  Модуляция
Предварительные понятия
Близкие строи или 1-я степень сродства
Модуляция без хроматизма
Модуляция через параллельный строй
Участие трезвучия IV ст. мелодического минора
Модуляция непосредственно чрез тоническое трезвучие последующего строя
Хроматизм и ложные последовательности. Переченье
Хроматическая модуляция
Влияние трезвучия IV ст. мелодического минора
Переходы и отклонения
Применение модуляции к  гармонизации мелодий
2-я степень сродства. Модуляционные планы
Модуляция совершенная
Модуляция несовершенная
Далекие или отдаленные строи
Органный пункт
Прибавление. Верхние и средние выдержанные тоны
Отдел IV.  Мелодическая фигурация
Проходящие ноты. Общие понятия
Диатонические проходящие ноты
Хроматические проходящие ноты. Правописание хроматических гамм
Простые, двойные и т. п хроматические проходящие ноты
Вспомогательные или украшающие ноты
Задержания. Общие положения
Задержания нисходящие
Задержания восходящие, двойные и тройные
Прибавление задержания уменьш. октавы или увелич. примы
Строгая мелодическая фигурация
Фигурированный хорал и гармонизация мелодий, содержащих мелодическую фигурацию
Свободная мелодическая фигурация
Отдел V.  Энгармонизм и внезапная модуляция
Хроматически-видоизмененные аккорды
Ложный доминант-септаккорд и ложный уменьш. септаккорд II ступени
Мажорное трезвучие на пониженной II ступени и доминант-септаккорд с  пониженной квинтой
Аккорды с  увеличенной квинтой
Аккорды с  увеличенной секстой
Средства для энгармонической модуляции
Энгармонизм аккородов с  увелич. секстой
Энгармонизм уменьшенного септаккорда
Энгармонизм увеличенного трезвучия
Ложные последовательности. Общие понятия
Ложные кадансы
Ложные последовательности трезвучий
Ложные последовательности доминант-септаккордов
Применение ложных последовательностей к  внезапной модуляции
Гармонизация хорала
Прибавление I. Понятие о  гармонической фигурации и фигурации органного пункта
Прибавление II. Некоторые отступления от строгих правил голосоведения
Прибавление III. Секвенцеобразное применение ложных последовательностей (наиболее употребительные приемы)
Образцы. Гармонические вариации
Свободная модуляционная прелюдия

Предисловие к 1-му изданию
В большей части существующих учебников гармонии мы встречаем подробный разбор всевозможных аккордов и  их разрешений, ключ к  чтению мало кому нужного в  настоящее время цифрованного баса, старания объяснить всякого рода гармонические явления, напр., причины, почему запрещаются параллельные квинты, и  т.д., но  находим мало или почти совсем не  находим практических указаний и  постепенных педагогических приемов для гармонизации мелодий и  хорошего выбора аккордов. То  же можно сказать касательно учения о  модуляции. Учебники, выставляя как модуляционные средства разные диссонирующие аккорды, обходят главное основание модуляции-с родство строев и  общие аккорды.) Ознакомившись основательно с  таким учебником, ученик все-таки не  знает, как приступить к  гармонизации мелодии, как сочинить прелюдию в  несколько тактов и  как применить модуляционные средства. Аккорды, даже консонирующие, выходят у  него дико и  нелепо, а  модуляции звучат жестко и  неожиданно; он приходит в  отчаяние или приводит в  таковое своего экзаменатора от  нескладности и  бессвязности своей музыкальной речи.
Хотя я  убежден, что учебник мой изобилует многими недостатками, но  тем не  менее склонен думать, что мне удалось изложить приемы гармонизации мелодии и  модуляции довольно полно и  притом постепенно, переходя от  простейших средств к  более сложным, в  чем я  обязан дружескому содействию Анатолия Константиновича Лядова, которому и  посвящаю с  благодарностью свой труд.
Составляя это руководство, я  старался, во  1-х сделать его по  возможности сжатым; во  2-х, приспособить его к  прохождению курса гармонии сообразно с  тем, как это установлено в  настоящее время в  С.-Петербургской Консерватории, придворной Капелле и  других музыкальных школах; в  3-х, приспособить его по  мере возможности к  самообучению. Я  снабдил его значительным числом гармонических образцов и  задач. Выполнение учеником этих задач должно итти совместно с  составлением подобных  же задач или примеров собственного сочинения.
Я ограничился в  моем учебнике изложением четырехголосного сложения. Паузы, поочередное вступление голосов, имитации, применение мотивов, различные фигуры аккомпанемента  -- я  отношу, с  одной стороны, к  учению о  контрапункте, с  другой  -- к  изучению свободного сочинения и  форм композиции.
Ученик, приступающий к  изучению контрапункта и  свободного сочинения, доканчивая курс гармонии, должен быть в  состоянии выполнить следующие задачи:
1) Гармонизировать хоральную мелодию строго аккордами (образец на  стр.80).
2) Гармонизировать хорал с  строгою мелодическою фигурацией в  трех нижних голосах, оставляя мелодию неприкосновенною (образцы на  стр.109, 110, 111).
3) Гармонизировать хорал свободно, с  значительным числом диссонирующих аккордов и  ложными последовательностями (образец на  стр.135).
4) Гармонизировать мелодию, заключающую в  себе свободную мелодическую фигурацию (образец на  стр.114 и  117).
5) Написать модуляционную задачу с  постепенными переходами в  аккордах (образец на  стр.86).
6) Написать модуляционную прелюдию, по  возможности в  трехчастной форме, придавая голосам, в  особенности верхнему, некоторое мелодическое содержание (образец на  стр.141--143).
7) Сделать несколько гармонических вариаций на  заданное простейшее предложение (образец на  стр.140).
Сверх того, он должен уметь сыграть на  ф-п. всякую заданную модуляцию, постепенную или внезапную, в  аккордах, а  также уметь прелюдировать, преимущественно аккордами (4-голосно) в  любом строе, играть всякие секвенции и  последовательности.
Ученик, проходящий специально теорию композиции и  не  слишком отягченный другими музыкальными занятиями, может пройти этот курс в  8 учебных месяцев. Для прохождения такого гармонического курса необходимы: знание элементарной теории, хороший слух, уменье сольфеджировать и  угадывать интервалы и  игра на  фортепиано. Если гармония проходится в  качестве обязательного (т.е. музыкального общеобразовательного) предмета,-курс может быть значительно сокращен.
Для большей дешевизны учебника все задачи для решения приложены в  конце, внутри  же учебника указаны только NN задач; полагаю, что это не  представит ни  для кого затруднений.

Предисловие к 9-му изданию
Настоящий учебник гармонии, начиная с  третьего издания, не  подвергался никаким изменениям. Незадолго до  кончины своей Н.А.Римский-Корсаков высказывал мысль о  необходимости некоторых дополнений и  пояснений в  новом издании учебника. Поглощенный всецело сочинением, а  также обдумыванием деталей большого руководства к  оркестровке, Николай Андреевич, к  сожалению, не  успел сам заняться новой редакцией учебника.
Преподавательская практика в  С.-Петербургской Консерватории, где учебник этот служит основным руководством в  течение многих лет, ныне выяснила приблизительные размеры и  характер необходимых изменений. Поэтому мы решили, с  разрешения Н.Н.Римской-Корсаковой, предпринять переработку различных отделов учебника с  целью, во-первых, до  известной степени пополнить явные пробелы, встречающиеся в  предыдущих изданиях, во  вторых  -- сделать некоторые места еще более доступными пониманию учащегося, в  особенности при самообучении. Несомненна, что и  теперь еще далеко не  все случаи гармонизации затронуты в  учебнике. Излишняя подробность могла  бы повредить стройности изложения, затемняя главное; с  другой стороны, желательно было оставить кое-что и  на  долю преподавателя. Любознательный  же и  музыкальный читатель, несомненно, сам может вывести бесчисленные частные случаи из  общих положений.
Наиболее значительные дополнения и  изменения в  настоящем издании относятся к  следующим отделам:
§ 28  -- Секстаккорд уменьшенного трезвучия VII ступени.
§ 29  -- Трезвучие и  секстаккорд II ступени.
§ 38  -- Вводные септаккорды и  их обращения.
§ 39  -- Септаккорд II ступени и  его обращения.
§ 46  -- Свободное употребление аккордов всех ступеней.
§ 49  -- Модуляция без хроматизма.
§ 54  -- Хроматическая модуляция.
§ 69  -- Задержания.
§ 84  -- Энгармонизм аккордов с  увеличенной секстой,
§ 85  -- Энгармонизм уменьшенного септаккорда.
Все изменения и  дополнения означены в  тексте звездочками.
Уничтожены термины: бывший основной тон, бывшая терция и  т.д., так как слово бывший в  данной случае является излишним и  может ввести учащегося в  заблуждение. В  задачнике прибавлены две мелодий со  скачками основных и  квинтовых тонов (N9), в  отделах  же септаккордов VII и  II ступеней (NN21 и  22) 3 задачи, слишком трудные для ученика, заменены пятью другими, более доступными.

Предисловие к 13-му изданию
В настоящее издание внесены дальнейшие дополнения, необходимость коих указывалась многолетним педагогическим опытом. Наиболее значительные дополнения (как  и  в  предыдущих изданиях, отмеченные звездочкой) касаются следующих отделов:
§ 16 -- Соединение секстаккордов с  трезвучиями.
§ 29 -- Трезвучие и  секстаккорд II ступени.
§ 30 -- Трезвучие VI ступени.
§ 42 -- Нонаккорд.
§ 57 -- Хоралы с  модуляцией.
§ 58 -- 2-ая степень сродства,
§ 86 -- Энгармонизм увеличенного трезвучия (табл.).
§ 85 -- Энгармонизм уменьшенного септаккорда (табл.).
§ 90 -- Ложные последовательности трезвучий.

Предисловие к 16-му изданию
В наше время, когда широчайшие массы трудящихся получили доступ к  музыкальному образованию, когда музыкальная самодеятельность пустила глубокие корни в  самых отдаленных местностях нашей страны,-особенно живо ощущается потребность в  учебнике гармонии, излагающем в  простых и  ясных выражениях, хотя  бы подчас и  несколько догматично, самые основы предмета, равно необходимого как композитору, работающему во  всевозможных жанрах многообразного музыкального творчества, так и  исполнителю, педагогу и  инструктору. В  этом отношении учебник Н.А.Римского-Корсакова по  ясности, стройности, лаконизму и  систематичности изложения материала, по  своему глубоко практическому характеру является до  сих пор непревзойденным. На  этом учебнике воспитались десятки поколений музыкальных работников, начиная от  скромных педагогов музыкальных школ до  крупнейших композиторов с  мировыми именами. Поэтому новое издание учебника, не  переиздававшегося по  разным причинам с  1929  года, ныне является вполне своевременным.
В настоящее издание введены мелкие изменения и  дополнения, а  также, для большей ясности, заново переработан § 25 о  скачках. Образец модуляционной прелюдии (на  стр.141 прежних изданий), несколько формальный и  мало интересный в  музыкальном отношении, заменен новым образцом, заимствованным из  труда покойного композитора, профессора Ленинградской Консерватории Н.А.Соколова: "Образцы модуляционных прелюдий с  объяснительным текстом" (Издание Муз. сектора Гос. издательства, Москва, 1924). Труд этот является в  высшей степени ценным добавлением к  настоящему учебнику.
Приношу благодарность профессору Ленинградской Консерватории П.Б.Рязанову за  ряд замечаний по  различным разделам учебника.

Об авторе
Римский-Корсаков Николай Андреевич
Великий русский композитор, педагог, дирижер, общественный деятель, музыкальный критик. Родился в  Тихвине Новгородской губернии, в  старинной дворянской семье. Выпускник петербургского Морского корпуса, участвовал в  плавании на клипере «Алмаз» (1862–1865). Учился музыке у известного пианиста Ф. А. Канилле, который в  1861  г. познакомил его с  М. А. Балакиревым, главой кружка молодых музыкантов («Могучая кучка»), оказавшим решающее воздействие на формирование личности и эстетических взглядов композитора. В  1871  г. стал профессором Петербургской консерватории по классу инструментовки, теории музыки и сочинения. Был инспектором духовых оркестров Морского ведомства (1873–1884), директором Бесплатной музыкальной школы (1874–1881), дирижером симфонических концертов (с 1874  г.), а позже и оперных спектаклей. В  1880-х  гг. фактически возглавил «новую русскую школу», развивавшуюся в  русле «Беляевского кружка».
Творчество Н. А. Римского-Корсакова глубоко самобытно и вместе с  тем опирается на классические традиции. Написанные им 15 опер демонстрируют разнообразие жанровых (былина, сказка, легенда, историко-бытовая драма, лирико-бытовая комедия), стилистических, драматургических, композиционных решений. Значителен его вклад в  область гармонии и инструментовки — он расширил и обогатил их колористические возможности, создал свою систему ладово-гармонических средств. Важное просветительское значение имели дирижерская деятельность Н. А. Римского-Корсакова и его редакторская работа, благодаря которым были опубликованы и исполнены многие произведения русской музыки. Исключительное значение имела его педагогическая деятельность — им было воспитано около 200 композиторов, дирижеров, музыковедов, среди которых А. К. Глазунов, А. К. Лядов, А. С. Аренский, М. М. Ипполитов-Иванов, И. Ф. Стравинский, Н. Я. Мясковский, С. С. Прокофьев и другие.

отзывы []
 



быстрый выбор
0.39830303192139